Удовлетворенность родителей и специалистов практикой социального включения детей-инвалидов
в учебно-воспитательный процесс: по результатам исследованияСтраница 6
-Большинство родители называют школьный период как период жизни их ребенка, в который оказывается наибольшая помощь и поддержка, оставляя дошкольный период и период жизни после школы соответственно на втором и третьем месте в процентном соотношении. В связи с этим необходимо пересмотреть оказание помощи в дошкольный период жизни и после школы и определить наиболее эффективные и значимые механизмы помощи в эти периоды;
-По итого опроса родителей и специалистов можно определить, что ёще несовершенна возможность получения комплексной помощи и поддержки со стороны различных специалистов, поэтому необходима более тесные межведомственные отношения между определёнными структурами при социализации таких детей;
- Родители также скорее согласны с тем, что специалисты не всегда обладают достаточными знаниями и личными качествами для работы с детьми с особенностями развития, поэтому необходимо осуществлять более индивидуальный и квалифицированный подбор кадров, в соответствии с современным запросом;
- Родители полностью согласны с тем, что отношение сверстников к детям с особенностями было бы значительно лучше, если бы взрослые были терпимее и добрее, поэтому необходимо специалистам проводить работу с общественностью по социализации и адаптации детей с ОПФР и их родителей;
- Достигнув периода взросления, человек с ограничениями должен иметь возможность продолжать свое обучение и приобретать профессию, а также работать. Это его конституционное право, которое гарантируется нашим государством. Однако, как показало исследование, большинство людей с ограничениями такой возможности не имеют. Необходимо сконцентрировать усилия специальных служб для решения этого вопроса, прежде всего открытие специализированных мастерских во всех регионах страны. Требуется совершенствование трудового обучения в специальных школах, разнообразие видов профессий, а также возможность профессионального обучения в учреждениях образования, так как социализации и адаптация детей-инвалидов в современном обществе не будет эффективной без трудовой подготовки;
- Родители и специалисты полностью согласны с необходимостью взаимодействия общественных организаций, Советов родителей с учреждениями образования, где воспитываются и обучаются дети с особенностями развития, поэтому необходимо в каждом учебном учреждении создавать такие советы и тесно взаимодействовать с общественными организациями, проводить различные семинары по обмену опытом по социализации и адаптации детей ОПФ;
-В целом уровень профессиональной подготовки специалистов является достаточным и удовлетворяет запросам сегодняшней образовательной практике. Однако, необходимо более активное включение педагогов массовых общеобразовательных школ, педагогов-психологов, социальных педагогов в переподготовку и повышение квалификации содержательно ориентированных на вопросы помощи детям и молодым людям с ОПФР.
Статьи по теме:
Социально-экономическая неоднородность труда
При рассмотрении проблемы социального неравенства вполне оправдано исходить из теории социально-экономической неоднородности труда. Выполняя качественно несравнимые виды труда, в разной степени удовлетворяя общественные потребности, люди ...
Маргинальность и преступность
Такое явление, как маргинальность, несомненно служит одной из причин преступности. Тесная взаимосвязь между маргинальностью и преступностью бесспорна и выглядит вполне определенно. Взаимосвязь маргинальности и преступности может трактоват ...
Развитие процессов иммиграции рабочей силы в Россию
Привлечение иностранной рабочей силы в экономику России имело место еще в СССР. Освоение северных и дальневосточных территорий, потребности в рабочей силе нефтегазового комплекса, лесного хозяйства, текстильной промышленности обеспечивали ...